Los invitamos a leer el nuevo Documentos de Trabajo «De la universalización de la enseñanza a la personalización masiva del aprendizaje«, escrito por Rodolfo De Vincenzi y Marcelo Rabossi y publicado por la Escuela de Gobierno de la Universidad Torcuato Di Tella, de Argentina.
El texto se pregunta: ¿y si el verdadero problema de la universidad latinoamericana ya no fuera la tecnología? Para los autores, durante tres décadas se ha vivido la expansión de matrícula universitaria más vigorosa del mundo: de 5 a más de 32 millones de estudiantes. Ha sido una conquista enorme. Pero hay un dato que casi nadie mira de frente: mientras la matrícula trepó al 53 %, la graduación apenas alcanza el 24 %. La brecha más alta del planeta. Abrimos las puertas de par en par y seguimos sin lograr que la mayoría llegue a la salida.
Este nuevo ensayo sostiene la tesis que cuando la inteligencia artificial se vuelve infraestructura —como antes lo fueron la electricidad o internet—, el desafío de las universidades deja de ser tecnológico para volverse de diseño. Diseño institucional y diseño del sistema. A esa etapa la llamamos la era de las inteligencias postartificiales. Aquella en la que la IA, ya naturalizada, devuelve la centralidad a las preguntas que ninguna máquina puede formular.
El texto recorre ideas para debatir:
• Por qué la transformación universitaria «es sistémica o no es».
• Qué significa pasar de universalizar la enseñanza a personalizar masivamente el aprendizaje.
• Cómo repensar la autonomía, el financiamiento y la articulación con el sistema terciario de ciclo corto.
• Y una propuesta de fondo: la universidad como nodo de discernimiento, capaz de formar criterio en un mundo saturado de respuestas automáticas.
Una reflexión que dialoga incluso con la encíclica Magnifica humanitas de León XIV y con el primer Informe mundial sobre tendencias de la educación superior de la UNESCO IESALC (2026).
